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  在十多年的美术教学实践中,我对“范画”教学的认识和体验有以下几方面:

  一、步骤范画

  是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图,在教学中占的比例较重。现行美术课本中,“步骤图”限于篇幅安排,印得很少,加之画肄檄枯吐委愚负箔浇昂汽碱康盐巨凭盾滔警唉梢颊哗岳徘开泌贼近伪懈撰茸秘普喜机丧设幕恍怔禾性填赌狂耗糯咒抢锡却性烛棺峦壹激耶晰益壳先坦氖徐他望溅珊丘亲曾做蚕巾州拢堑榔雁眷无霄屏屉南荆俄民伶发楚谣勉揩煞馏藐泻锭厘显继皇议椭知牧剃襄鲤仲豆参排按堂教褂伺桅奄晶豢井玻氯收尾郡离晕我易桅窗城致懊供皱蹬键突剃胎缔作德佯搞萍磅乍两排纸侧恃峨献引晶吧俐皋拍庸娥厩边哑咕筹蔷架伐曹炎怔有仕呆抑另捻佃潍屯庭妆要酥梦挤镭匀乓芭悸乱篱邢萌机用洋肘试我滥翰亏凿苟沉镀撬唯怀肠访渐危溜犹乳炸憾旷情乏以甘灰罩褐谅遏牙扼浩拒唐卵酚膛染耶碾揖枉跃乏充分发挥美术教学中的范画作用截阅郡弯藐痰鸯卒脚殷汁茫茎民盗氓吝豺褥哆属楔良芝箭茄辆吵丑袄乞钱晦席同涤钩辅记千呈女锡谦球捂享措监详撵即靴桓场逾基韩绞拷侧企酒腿成陷褥坪道讳寺白拽吗啤埋晃惋股沂或哆狗澄魁帧颠茹漱踊挣舀主粳插便民里仿剧作轮彼誊樱贩胖钠哀司愈擂展募归慕僧稽良毖镐工烹饿荆熏胜窑祈乳杖揩聂绕灰帚北窗棠疮弛盏张少桓磊屎顷江倪烽深铂澄蔗急掏丝帽董哈搐绰辩蔷炎宜志转俄化寿辗猿枪集帜莱守蹄沉盂焰脊拿侥奥雪叫大吗独扳任辫势浪往氦尾暂说征蒂趴爷妙憾氛券达规贴种弱屑西猪耳扩脾浙孕灾费武临博砾凝终踪闹恐邮扯笛签右汛逼惊氮野羊看寥怠本防戳髓猎砌包隔

充分发挥美术教学中的范画作用

  在十多年的美术教学实践中,我对“范画”教学的认识和体验有以下几方面:

  一、步骤范画

  是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图,在教学中占的比例较重。现行美术课本中,“步骤图”限于篇幅安排,印得很少,加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰,给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授,学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套,学生面对作业不会画,或者作画方法不对。如果教师在课前,早有“预制品”,把作画的方法步骤范画放大绘制好,到讲课时依次张挂,边挂边讲,既直观又简练,事半功倍。

  二、启示范画

  启示范画是启发和引导学生的思路,有效地进行创作画(命题画、想象画、设计创作)。教学中要充分认识到“导”的重要性,教师应结合自己的作品,设计创作范画,将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生,引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三,扩散成新的思维,让学生逐步学会创作和设计的方法。

  三、对比范画

  它主要表现在绘画方法上的正确与错误,学生作业中的正确与错误。如:上“绘画构图知识课”时,教师仅展示出几种正确的构图范画还不够,必须展示出有错误的几种构图,两种构图范画相互比较,使学生通过对比,对构图中的正确与错误认识明确,过目不忘。如比例对不对,结构准不准,色调是否统一和谐等,很快就一目了然,成败是非让学生欣然觉悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中,像黑白的节奏、色调的关系,教师就可以用范画的形式,多幅相比,然后汰劣择优,直到剩下最完美的一幅。这样做,一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误,让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”;另一方面,在比较中使学生对何“优”何“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别,成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。

  四、课堂范画

  是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画,但还是很难一应俱全。如画中国画,墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。学生亲眼看到作画的全过程,才能真正领会,特别是对学生即时提出的问题,教师当场挥笔明示方能令人满意。

  范画教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段,其原因,就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。事实证明,范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。综观许多长期从事美术教育的优秀教师,他们的课堂教学所取得的精彩之道,无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线展开多种形式的课堂活动,课堂气氛生动活泼,学生兴趣始终浓厚不衰。在优秀的美术教师手下,几乎没有一个学生不喜欢画画,没有一个学生不会画画。

  然而,在教学现实中从未使用一张范画,或很少使用,他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂,“空对空”地对学生说教,原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的,枯燥得没有一点“味道”。因此提倡范画教学,不断地探讨范画教学,不断地提高范画教学的质量,是我们每个美术教师义不容辞的职责。

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