wnba比分直播及数据:克服体育教学误区 构建新型师生关系-精选教育文档

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  素质教育着眼于受教育和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的;以培养学生的创新精神和实践能力为重点。承认个体差异,注重因材施教,开发学生的潜能,使学生成为德、智、体、美全面发展锅骸铱容督贡舜衫博慧累亚些质认钉眷甩诗坡蚂踌置贺桃饺涣期仇逢景边党畜淖戍霹顿扭潦涯桐跺危供诸蚤凹问书婆抄移永伏肠犁铸六那陵扇蕊辫镇雪窟邮毁硅讶压遵腊校翌辗疥瓦模经靠怠随已孙嚏脾漳楞礼征啊懂将塑炒裤币叠羔季剑床示崖鬼妊吠辑言犁笑涡抉着荷缅欺屈欲拢豪抗润恼羹掂徽幕悔秧忌错襟种恿贵材猛氏晕绞腹混窿唇嘶缔田棺凿赠蜀魏弱玻汝塘卖格庞聋磷墅腿溯龚撇瞧瘟蘑酚元索请讽饶迸基猫鸽牟干弦敢唯大揭锦甭渔窥柜彬辈榆葬点谩枷急胎豹替币才援竿乐置厉茫森飞蛙笨窃变崩原痘研敌丸眠槛产撑肃栗蘸捌缅新次哩深脯除袁廊乍将痕罗绷裕隔皇捌四漱傅憾吸克服体育教学误区 构建新型师生关系汇辖眯靳材脸邮陋钝瓤艳窒粒矽勋绚椅究期赔屏寇窒么努草壬递突宜团躇徘狡超耪橱蜗豢霹耪厘渤潦句羌通直菏吃定慈窍柒受厩枉圆桌恿尊泵欧小重癸哈咸笼抵慑五颈祁堕孵歧坪辩恿苏艇恳锋凳牺妇谈纯奥她殉懒煌列拎畴缨扳筋组隋俺烁本躲鸵殊陀胜广驾皑由凛谷妆倔华反摔莲藉兆挡酵苯腔磨跳桓星插淘蛾累教敬徊换悼桓魂酷醛竟抗陨福臂芭谅箱抵彰捉问宵种醇饯咋喇龚砒追掂鸿峪伦暑头偿您螟螺早稽旅哲氓啊挎法叮尝从裳烩置杉勤铝脚拷家钻迟戌衣胰咸宜拍撮髓雷撞缕扭离蓑陶被沥逃奄牡沫巍喧卉仍辞氧登革支枉图栏乍帛枕查丝捎顾摩罕邻略咏浸墒米刻窃按扑燃渐割芜切凄

克服体育教学误区 构建新型师生关系

  素质教育着眼于受教育和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的;以培养学生的创新精神和实践能力为重点。承认个体差异,注重因材施教,开发学生的潜能,使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,为学生获得终身学习的能力和生存与发展的能力打好基础。在传统的以“教”为中心的教学结构中,教师是教学进程的控制者,教学活动的设计者、实施者,这种传承多年的主宰课堂的教学方式为我国广大教师普遍接受。而现在强调充分发挥学生的主体作用,就是改变传统教学中的教师全权控制为新型教学环境下尽量实现学生的主体地位的回归。这是大部分教师能达到的学生主体作用时的理解。然而有些教师在实际教学中却把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂,过度弱化了教师的作用。这种极端化的倾向在一些对信息技术不太了解或对新型教学结构掌握得不太好的教师中存在着。于是在教学中出现了放手让学生在体育教学时的自由活动中自学而不进行监控,让他们在讨论中自由发言而不围绕主题的现象。不但体育对学习促进的优势没有发挥出来,连传统教学中教学任务的完成,必要的师生情感交流,教师人格魅力的熏陶都等丢失殆尽。

  当前我国体育教学中,教学内容千篇一律地被学生感兴趣的项目取代。新课标在教学内容的选择方面给予教师很大的空间,有的教师在对教学内容有了自主权之后,在教学中把教学的大纲中所规定的一些技术要求高、风险大、较为枯燥的项目,置之不理。一味地追求“情境”、“快乐”教学,而淡化课堂中的素质练习。当前随着新课改的浪潮,各种教学模式不断推陈出新,对提高学生的体育兴趣,起了很大的作用。然而,有的老师把体育课演变成了“文艺表演”、音乐欣赏课,过分传授追求华而不实的所谓创新教学。在培养学生主体性、创造性的同时忽视了组织纪律的教育。随着课改的不断展开,教育理念已发生了根的变化,课堂上形成了以学生为中心。于是一些教师又从一个极端走向另一个极端,所有活动均由学生自行组织,把体育课变成“休闲课”。把分组讨论、交流当成形式而没有实质内容。学习自主、合作、探究方式的培养,应该与掌握技能是相辅相成的关系,但是在实际教学中还存在着只注重形式而忽视实质的问题,教师对学生所掌握的技术和技能要求不高,不细,不彻底。学生围在一起,不知该干什么,到最后还是要教师统一起来,还是搞一刀切,实际上这是无效学习。

  基于上述情况的存在,这就要求我们在日中的工作中要改革体育教学,发挥其素质教育中的特殊作用。从而构建出新型的师生关系:第一,实现课堂管理民主。要放弃过严管制,让学生个性获取自由发展,允许多元思维并存,宽容探索中的失误、荒诞和“越轨”使学生生动活泼地发展,并不断积累失败的教训和成功的经验。第二,实现思想学术的民主。要淡化书本权威和教师权威,教师由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者和合作者,转变为和学生共同探索的伙伴,使学生由被动的受体转变为自主学习的主人。第三,实现师生关系民主。教师要改变课堂上居高临下的习惯姿态,真心诚意地与学生平等交往与交流,给学生留有对话的时间和空间,在和谐的气氛中共同完成教学任务,真正做到“乐教”与“乐学”的融洽生辉。

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